LEARN TO TEACH
READING OR WRITING
Free classes
for parents, teachers,
and their students.
Learn to use our materials
with infants, pre-schoolers,
and school-age students.
Learn how controlled successes
make for rapid learning progress.
Learn how our system accomplishes:
- Extensive time-on-task
- Cooperation with teachers
- Immediate student
- Participation
- Optimism for learning
-----------------------
START BY LEARNING
TO BE A MODEL STUDENT
Experience the rules
as a student.
Experience for yourself
how it feels
to learn this rapidly.
Learn to measure the success
of the students
in the classroom.
Compare the improvement
of different students
with your own progress.
Learn ways to help:
- Fearful students
- Disruptive students
- Withdrawn students
- Learning-disabled students
- Hearing-delayed students
Relearn many topics
in history, literature
and science.
-----------------------
FREE TEACHER TRAINEE
PROGRAM OUTLINE
6 weeks of free classes
include:
Ten classes or 20 hours
of being a student.
Ten classes or 20 hours
of being a model student
and an assistant.
Ten more optional classes.
-----------------------
RULES:
FIRST TEN CLASSES/ 20 HOURS
Students come first.
No visiting with staff
or trainees.
Ask your questions
in writing.
CP will supply the answers.
Don't talk to the teacher
or other teachers
and parents
during classes.
Enjoy the reviews
of topics.
Observe the value of:
- Teacher silence
- Teacher modeling
- Teacher routines
- Teacher preparation
- Teacher report cards
- Teacher pay outs
- Teacher/parent counseling
- Teacher counting pages
- Teacher scoring of report cards
Compare the positive effects
of strict timing classrooms
with chaotic classrooms.
-----------------------
MORE RULES
Don't be authoritative.
Ignore student questions.
Be an example.
Listen attentively.
Don't show off
during tell-backs.
Don't ask
prompting questions.
If students have
a short tell-back,
let them copy
or read aloud from
the lesson.
Move to another chair
between two students
each 15 minutes.
Move to sit
next to a non-complying
student.
Move back if the child
is still not complying
or doesn't stay on task.
Let the teacher handle
ALL problems.
Observe the teacher.
Don't sit with teachers.
Get proficient with
chorusing, timing,
and tell-backs.
Watch procedures.
Only compliment
a student's
fast-writing quantity,
participation in class,
or task completion.
-----------------------
WATCH THE RATE
OF CHANGES
Evaluate students.
Observe progress
by labeled students.
Identify our solutions.
Anticipate next moves.
Listen to tell-backs.
Learn to be
a silent teacher.
Learn to be
a classroom manager.
-----------------------
SECOND 10 CLASSES/
20 HOURS
Start to be
a teacher's assistant
or apprentice.
Be a good example.
Copy procedures faithfully.
Count money.
Prepare page pay envelopes.
Watch procedures.
Pass out materials.
Learn options within
the system for:
- Infant
- Toddler
- School age
- Remedial
- Gifted
Observe short
parent conferences
before and after class.
-----------------------
AFTER FIRST
20 HOURS
You can choose
to start your home program
regardless of child
cooperation.
Be a model student at home.
Don't respond
to interruptions,
demands,
or the telephone.
Stop if there is
a real emergency.
Return to Peterson Reading
as soon as possible.
Make Peterson Reading
your highest priority.
If you are inconsistent,
your child will be
inconsistent.
Tell our teachers
if you are having trouble
teaching at home.
Perhaps you can
do a working scholarship
and leave the teaching
to our teachers.
-----------------------
LIVE OUT OF DENVER OR KC?
If you can't come
to the adult
scholarship program,
follow the rules:
2 hours per day
for 250 days.
You will be amazed.
Start downloading
free books
from the Internet.
Be a model student
and your children
will copy you.
Establish a pattern
of daily reading at home.
You can teach yourself
and all your children.
-----------------------
OPTIONS
Keep your notes
or memory patterns
in a notebook portfolio
forever.
Visual patterns trigger
auditory,
kinesthetic,
and tactile memories
created when you made
the notes.
TEACHING SPANISH
OR ANOTHER LANGUAGE?
Use your new words all day.
Play our immersion CD
24 hours per day
in your home.
-----------------------
ENHANCE YOUR KNOWLEDGE
Read more philosophies
on line.
Print out personal copies
of our manuals.
Loan them
to your teachers
and friends.
-----------------------
REVIEW OF ESSENTIALS
Be a good example.
Learn to evaluate students.
Learn variations for:
- Infants
- Toddlers
- Gifted
- Needing challenge
- High verbal manipulators
- Withdrawn, lonely children
-----------------------
TALKING TO LEARN
1. Maximize student tell-backs.
2. Maximize writing.
Use oral recitation and inner speech.
Why?
Speech is the fastest way
to make your mind accountable.
(Inner speech may be 2-4000
words per minute or more).
(Speaking aloud, 150 - 300
words per minute).
Speech forces your mind
to use your thinking skills
(taxonomy for thinking.)
Talk to yourself as
you make notes
on memory patterns.
Add to your pattern
while your partner is speaking.
You are restating words
with inner speech
as your partner says them.
Your partner's words
help you
re-organize your notes.
The speaking is a rehearsal
for the fastwrite.
-----------------------
TALK TO REMEMBER
The mind stores
most information auditorily.
Short-term auditory memory
is three-quarters of a second.
Short-term visual memory
is one-quarter of a second.
Short-term semantic memory
is one or two seconds.
Short-term memory transfers
to long-term memory
if you write notes continuously
during the recorded input.
-----------------------
WRITE TO LEARN
1. Writing notes
on memory patterns
creates inner speech,
and helps build memory.
2. Write notes during your
partner's tell-back.
3. The fastwrite forces you
to continue the reorganizing
and storing process.
-----------------------
STUDENTS TALK
Allow students
to tell-back to partners:
Immediately after input
and before memory decay.
Tell-back from notes
or memory patterns
that re-trigger the input.
Tell-back from their
prior knowledge.
Teachers listen to students
in order to gauge their ability.
Teachers score
their students
during fast-writes.
Teachers who talk
limit their students'
recitation opportunities.
-----------------------
PROBLEMS
IF TEACHERS
INSIST ON TALKING
1. Watching the teacher
interferes student's
with listening
and note taking.
2. The students' attention is diverted
to facial expressions
and body language.
3. Students overwrite (forget)
previous concepts
and details.
4. Diverting eyes
from the notes being created
causes more
overwriting of input.
-----------------------
SOLUTIONS
1. Insist that students
write continuous notes
and keep eyes off
the teacher's distracting face.
2. During recordings
teachers can sit next
to students who are off-task.
3. Teachers have time
to be a model
for listening and taking notes.
-----------------------
READING PHILOSOPHIES 2003
Children want to have success.
Peterson Reading allows
all ages of children
immediate success
with listening and reading tasks.
-----------------------
BIRTH TO 4 MONTHS
Parents can bring newborn
non-crawling infants to class.
Hold the infant
while chorusing,
copying, and tracing.
The rhythms
of the recordings
may put the infant to sleep.
-----------------------
AT YOUR HOME
Continue playing our records
while child is sleeping.
Parents can take a break
until the child wakes up.
On your daily report,
count only the minutes
that the parent is actively
modeling for the child.
-----------------------
4 MONTHS TO AGE 5
Parents learn
how to teach
their crawlers
and toddlers at home.
Parents can attend
free 6-week classes,
i.e. 40 to 60 hours.
-----------------------
|
MEGTANUL -HOZ Tanít
Olvasó Vagy
Írás
Szabad osztályoz
részére szülõk, tanár,
és -uk diákok.
Megtanul -hoz használ -unk anyag
-val gyermekek, elõ-iskolázott,
és iskola- kor diákok.
Megtanul hogyan ellenõr sikerek
igyekszik gyors tanulás haladás.
Megtanul hogyan -unk rendszer elkészít:
- Kiterjedt idõ- -ra- feladat
- Együttmûködés -val tanár
- Azonnali hallgató
- Részvétel
- Optimizmus részére tanulás
-----------------------
ELKEZD MELLETT Tanulás
-HOZ Lenni MINTA Hallgató
Tapasztalat a szabályok
mint egy hallgató.
Tapasztalat teérted
hogyan ez érez
-hoz megtanul ez gyorsan.
Megtanul -hoz mér a siker
-ból diákok
az osztályban.
Összehasonlít a javítás
-ból különbözõ diákok
-val -a saját haladás.
Megtanul ways segíteni neki:
- Szörnyû diákok
- Bomlasztó diákok
- Zárkózott diákok
- Tanulás- meghibásodott diákok
- Hallás- késleltetett diákok
Mentesít sok téma
történelemben, irodalom
és tudomány.
-----------------------
SZABAD TANÁR Gyakornok
MÛSOR Áttekintés
6 hét -ból szabad osztályoz
tartalmaz:
Tíz osztályoz vagy 20 óra
-ból lét egy hallgató.
Tíz osztályoz vagy 20 óra
-ból lét egy minta hallgató
és egy segéd-.
Tíz több választható osztályoz.
-----------------------
Szabályok:
ELSÕ TÍZ OSZTÁLYOZ /20 Óra
Diákok jön elsõ.
Nem látogatás -val személyzet
vagy gyakornok.
Kérdez -a kérdés
írásban.
CP akarat ellát a válaszol.
Nem -vel beszél a tanár
vagy más tanár
és szülõk
közben osztályoz.
Élvez a felülvizsgál
-ból téma.
Megfigyel a érték -ból:
- Tanár csend
- Tanár mintázás
- Tanár megszokott munkák
- Tanár elõkészítés
- Tanár beszámol kartotékok
- Tanár fizet járóbetegek
- Tanár/ szülõ tanácsadás
- Tanár számolás oldalak
- Tanár karcolás -ból beszámol kartotékok
Összehasonlít a pozitív hat
-ból szigorú idõzítés osztálytermek
-val káosz szerû osztálytermek.
-----------------------
TÖBB Szabályok
Nem lenni nagyon határozott.
Nem vesz tudomásul hallgató kérdés.
Lenni egy példa.
Figyelj figyelmes.
Nem felmutat
közben mond- hátvédsor.
Ne kérdezz
ösztönzés kérdés.
Ha diákok volna
egy rövid mond- hát,
enged õket másol
vagy hangosan olvas -ból
a lecke.
Mozog egy másikba szék
között kettõ diákok
mindegyik 15 jegyzõkönyv.
Mozog -hoz ül
mellett egy nem- teljesít
hallgató.
Mozog hát ha a gyermek
van csendes nem teljesít
vagy nem marad -ra feladat.
Enged a tanár fogantyú
MINDEN probléma.
Megfigyel a tanár.
Nem ül -val tanár.
Kap jártas -val
kórusban éneklõ, idõzítés,
és mond- hátvédsor.
Néz eljárásmód.
Egyetlen bók
egy hallgató
böjt- írás mennyiség,
részvétel -ban osztály,
vagy feladat befejezés.
-----------------------
NÉZ A Arány
-BÓL Megváltozik
Megbecsül diákok.
Megfigyel haladás
mellett címkével ellátott diákok.
Azonosságot megállapít -unk megoldások.
Elõre meglát következõ mozdulatok.
Hallgatni mond- hátvédsor.
Megtanul -hoz lenni
egy csendes tanár.
Megtanul -hoz lenni
egy osztályterem igazgató.
-----------------------
MÁSODIK 10 OSZTÁLYOZ/
20 Óra
Elkezd -hoz lenni
egy tanár segéd-
vagy tanonc.
Lenni jó példa.
Másol eljárásmód hûségesen.
Számolás pénz.
Elõkészít oldal fizet boríték.
Néz eljárásmód.
Hágó ki anyag.
Megtanul választások bent
a rendszer részére:
- Csecsemõ
- Totyogó
- Iskoláskor
- Javító
- Ajándékozott
Megfigyel rövid
szülõ értekezlet
elõtte és utána osztály.
-----------------------
UTÁN Elsõ
20 Óra
Ön tud választ
-hoz elkezd -a haza mûsor
nincs tekintettel gyermek
együttmûködés.
Lenni minta hallgató otthon.
Nem válaszol
-hoz félbeszakítások,
követelés,
vagy a telefon.
Megáll ha van
egy valóságos szükségállapot.
Visszatér -hoz Gyapjú felöltõ Olvasó
amint lehet.
Csinál Gyapjú felöltõ Olvasó
-a a legmagasabb prioritás.
Ha ön nem következetes,
gyermeketek lesz
nem következetes.
Mond -unk tanár
ha ön birtoklás baj
tanítás otthon.
Talán tudod
csinál egy mûködõ ösztöndíj
és hagy a tanítás
-hoz -unk tanár.
-----------------------
Túlél -bólDENVER
VAGY KC?
Ha ön nem tud jön
-hoz felnõtt
ösztöndíj mûsor,
követ a szabályok:
2 óra által nap
részére 250 napok.
Lesz lenni meghökkent.
Elkezd letöltõ
szabad könyv
-ból Internet.
Lenni minta hallgató
és gyermekeitek
akarat másol ön.
Alapít egy példa
-ból napi olvasó otthon.
Tudod tanít önmaga
és minden gyermekeitek.
-----------------------
Választások
Eltartás jegyzeteitek
vagy memória példa
-ban egy jegyzetfüzet aktatáska
örökre.
Látási példa ravasz
auditórium,
kinesthetic,
és tapintási emlékmû
teremtett amikor vagy gyártott
a jegyzék.
TANÍTÁS Spanyol
VAGY MÁSIK Nyelv?
Használ -a új szöveg egész nap.
Játék -unk alámerülés CD
24 óra által nap
-ban szülõfölded.
-----------------------
NÖVEL -A Tudás
Olvas több filozófiai
-ra vonal.
Nyomtatvány ki személyes másolatok
-ból -unk kézi.
Kölcsön õket
-hoz -a tanár
és barátok.
-----------------------
ÁTTEKINTÉS -BÓL Alapvetõ
Lenni egy jó példa.
Megtanul -hoz megbecsül diákok.
Megtanul változat részére:
- Gyermekek
- Totyogó
- Ajándékozott
- Igényt tartó kihívás
- Magas igei vegyészmunkás
- Zárkózott, egyedülálló gyerekek
-----------------------
Beszélve neki Megtanul
1. Maximalizál hallgató mond- hátvédsor.
2. Maximalizál írás.
Használ szóbeli elõadás és belsõ beszéd.
miért
Beszéd van a leggyorsabb út
-hoz csinál -a törõdik felelõs.
(belsõ beszéd május lenni 2-4000
szöveg által perc vagy több).
(beszélõ hangosan, 150 300
szöveg által perc).
Beszéd kényszerít -a törõdik
-hoz használ -a gondolkodókészség
(taxonomy részére gondolkodó)
-vel beszél önmaga mint
ön csinál jegyzék
-ra memória példa.
Hozzáad -a példa
rövid idõ -a társ van beszélõ.
Ön újból kifejt szöveg
-val belsõ beszéd
mint -a társ mond õket.
-a társ szöveg
segít ön
ré hang- szervez jegyzeteitek.
A beszélõ van egy ismétlés
részére afastwrite.
-----------------------
-vel beszél Emlékszik
A törõdik raktározott készletek
a leg--bb információkönyvvizsgálói.
Rövid- idõszak auditórium memória
van három- botvívás -ból egy második.
Rövid- idõszak látási memória
van egy- egynegyedét egy második.
Rövid- idõszak jelentéstani memória
van egy vagy kettõ második.
Rövid- idõszak memória átvitel
-hoz vágyódik- idõszak memória
ha ön ír jegyzék folyamatos
közben a rögzített bemenet.
-----------------------
ÍR -HOZ Megtanul
1. Írás jegyzék
-ra memória példa
teremt belsõ beszéd,
és segít épít memória.
2. Ír jegyzék közben -a
társ mond- hát.
3. Afastwrite kényszerít ön
-hoz folytatódik a reorganizing
és raktározó folyamat.
-----------------------
DIÁKOK Beszélgetés
Enged diákok
-hoz mond- hát -hoz társas viszony:
Azonnal után bemenet
és elõtt memória bomlik.
Mond- hát -ból jegyzék
vagy memória példa
amit ré hang- ravasz a bemenet.
Mond- hát -ból -uk
elõbbi tudás.
Tanár hallgatni diákok
azzal a céllal, hogy mérték képességük.
Tanár pont
-uk diákok
közben böjt- leír.
Tanár ki beszélgetés
korlátoz -uk diákok
elõadás alkalmak.
-----------------------
Probléma
HA TANÁR
RAGASZKODIK -RA Beszélõ
1. Néz a tanár
beavatkozikhallgató
-val hallgató
és jegyzék bevétel.
2. A diákok figyelem van eltérített
-hoz arc- kifejezések
és test nyelv.
3. Diákok átír ( elfelejt)
elõzõ fogalom
és részlet.
4. Eltérítõ szemek
-ból jegyzék lét teremtett
okok több
átírás -ból bemenet.
-----------------------
Megoldások
1. Ragaszkodik amit diákok
ír folyamatos jegyzék
és eltartás szemek távoli
a tanár kínzó szembenéz.
2. Közben regisztráló készülékek
tanár tud ül következõ
-hoz diákok ki van távoli- feladat.
3. Tanár volna idõ
-hoz lenni minta
részére hallgató és bevétel jegyzék.
-----------------------
OLVASÓ FILOZÓFIAI 2003
Gyerekek akar -hoz volna siker.
Gyapjú felöltõ Olvasó megenged
minden évek -ból gyerekek
közvetlen örökös
-val hallgató és olvasó munkák.
-----------------------
SZÜLETÉS -HOZ 4 Hónapok
Szülõk tud hoz újszülött
nem- csúszó gyermekek -hoz osztály.
Ragaszkodik a csecsemõ
rövid idõ kórusban éneklõ,
másolás, és rajzolás.
A ritmusok
-ból regisztráló készülékek
május tesz a csecsemõ -hoz alszik.
-----------------------
-ON Szülõfölded
Folytatódik játék -unk hanglemezek
rövid idõ gyermek van alvás.
Szülõk tud szünetet tart
amíg a gyermek nyomdokvíz megjelöl.
-ra -a napi beszámol,
számolás egyetlen a jegyzõkönyv
amit a szülõ van aktívan
mintázás a gyerekekért.
-----------------------
4 HÓNAPOK -HOZ KOR 5
Szülõk megtanul
hogyan viselkedni tanít
-uk csúszómászó
és totyogó otthon.
Szülõk tud látogat
szabad 6- hét osztályoz,
i.e. 40 -hoz 60 óra.
-----------------------
|