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LEARN TO TEACH READING OR WRITING Free classes for parents, teachers, and their students. Learn to use our materials with infants, pre-schoolers, and school-age students. Learn how controlled successes make for rapid learning progress. Learn how our system accomplishes: - Extensive time-on-task - Cooperation with teachers - Immediate student - Participation - Optimism for learning ----------------------- START BY LEARNING TO BE A MODEL STUDENT Experience the rules as a student. Experience for yourself how it feels to learn this rapidly. Learn to measure the success of the students in the classroom. Compare the improvement of different students with your own progress. Learn ways to help: - Fearful students - Disruptive students - Withdrawn students - Learning-disabled students - Hearing-delayed students Relearn many topics in history, literature and science. ----------------------- FREE TEACHER TRAINEE PROGRAM OUTLINE 6 weeks of free classes include: Ten classes or 20 hours of being a student. Ten classes or 20 hours of being a model student and an assistant. Ten more optional classes. ----------------------- RULES: FIRST TEN CLASSES/ 20 HOURS Students come first. No visiting with staff or trainees. Ask your questions in writing. CP will supply the answers. Don't talk to the teacher or other teachers and parents during classes. Enjoy the reviews of topics. Observe the value of: - Teacher silence - Teacher modeling - Teacher routines - Teacher preparation - Teacher report cards - Teacher pay outs - Teacher/parent counseling - Teacher counting pages - Teacher scoring of report cards Compare the positive effects of strict timing classrooms with chaotic classrooms. ----------------------- MORE RULES Don't be authoritative. Ignore student questions. Be an example. Listen attentively. Don't show off during tell-backs. Don't ask prompting questions. If students have a short tell-back, let them copy or read aloud from the lesson. Move to another chair between two students each 15 minutes. Move to sit next to a non-complying student. Move back if the child is still not complying or doesn't stay on task. Let the teacher handle ALL problems. Observe the teacher. Don't sit with teachers. Get proficient with chorusing, timing, and tell-backs. Watch procedures. Only compliment a student's fast-writing quantity, participation in class, or task completion. ----------------------- WATCH THE RATE OF CHANGES Evaluate students. Observe progress by labeled students. Identify our solutions. Anticipate next moves. Listen to tell-backs. Learn to be a silent teacher. Learn to be a classroom manager. ----------------------- SECOND 10 CLASSES/ 20 HOURS Start to be a teacher's assistant or apprentice. Be a good example. Copy procedures faithfully. Count money. Prepare page pay envelopes. Watch procedures. Pass out materials. Learn options within the system for: - Infant - Toddler - School age - Remedial - Gifted Observe short parent conferences before and after class. ----------------------- AFTER FIRST 20 HOURS You can choose to start your home program regardless of child cooperation. Be a model student at home. Don't respond to interruptions, demands, or the telephone. Stop if there is a real emergency. Return to Peterson Reading as soon as possible. Make Peterson Reading your highest priority. If you are inconsistent, your child will be inconsistent. Tell our teachers if you are having trouble teaching at home. Perhaps you can do a working scholarship and leave the teaching to our teachers. ----------------------- LIVE OUT OF DENVER OR KC? If you can't come to the adult scholarship program, follow the rules: 2 hours per day for 250 days. You will be amazed. Start downloading free books from the Internet. Be a model student and your children will copy you. Establish a pattern of daily reading at home. You can teach yourself and all your children. ----------------------- OPTIONS Keep your notes or memory patterns in a notebook portfolio forever. Visual patterns trigger auditory, kinesthetic, and tactile memories created when you made the notes. TEACHING SPANISH OR ANOTHER LANGUAGE? Use your new words all day. Play our immersion CD 24 hours per day in your home. ----------------------- ENHANCE YOUR KNOWLEDGE Read more philosophies on line. Print out personal copies of our manuals. Loan them to your teachers and friends. ----------------------- REVIEW OF ESSENTIALS Be a good example. Learn to evaluate students. Learn variations for: - Infants - Toddlers - Gifted - Needing challenge - High verbal manipulators - Withdrawn, lonely children ----------------------- TALKING TO LEARN 1. Maximize student tell-backs. 2. Maximize writing. Use oral recitation and inner speech. Why? Speech is the fastest way to make your mind accountable. (Inner speech may be 2-4000 words per minute or more). (Speaking aloud, 150 - 300 words per minute). Speech forces your mind to use your thinking skills (taxonomy for thinking.) Talk to yourself as you make notes on memory patterns. Add to your pattern while your partner is speaking. You are restating words with inner speech as your partner says them. Your partner's words help you re-organize your notes. The speaking is a rehearsal for the fastwrite. ----------------------- TALK TO REMEMBER The mind stores most information auditorily. Short-term auditory memory is three-quarters of a second. Short-term visual memory is one-quarter of a second. Short-term semantic memory is one or two seconds. Short-term memory transfers to long-term memory if you write notes continuously during the recorded input. ----------------------- WRITE TO LEARN 1. Writing notes on memory patterns creates inner speech, and helps build memory. 2. Write notes during your partner's tell-back. 3. The fastwrite forces you to continue the reorganizing and storing process. ----------------------- STUDENTS TALK Allow students to tell-back to partners: Immediately after input and before memory decay. Tell-back from notes or memory patterns that re-trigger the input. Tell-back from their prior knowledge. Teachers listen to students in order to gauge their ability. Teachers score their students during fast-writes. Teachers who talk limit their students' recitation opportunities. ----------------------- PROBLEMS IF TEACHERS INSIST ON TALKING 1. Watching the teacher interferes student's with listening and note taking. 2. The students' attention is diverted to facial expressions and body language. 3. Students overwrite (forget) previous concepts and details. 4. Diverting eyes from the notes being created causes more overwriting of input. ----------------------- SOLUTIONS 1. Insist that students write continuous notes and keep eyes off the teacher's distracting face. 2. During recordings teachers can sit next to students who are off-task. 3. Teachers have time to be a model for listening and taking notes. ----------------------- READING PHILOSOPHIES 2003 Children want to have success. Peterson Reading allows all ages of children immediate success with listening and reading tasks. ----------------------- BIRTH TO 4 MONTHS Parents can bring newborn non-crawling infants to class. Hold the infant while chorusing, copying, and tracing. The rhythms of the recordings may put the infant to sleep. ----------------------- AT YOUR HOME Continue playing our records while child is sleeping. Parents can take a break until the child wakes up. On your daily report, count only the minutes that the parent is actively modeling for the child. ----------------------- 4 MONTHS TO AGE 5 Parents learn how to teach their crawlers and toddlers at home. Parents can attend free 6-week classes, i.e. 40 to 60 hours. -----------------------

APRENDE A ENSEÑAR LECTURA Y ESCRITURA Clases gratuítas para padres, maestros y sus estudiantes. Aprende a utilizar nuestros materiales con infantes, pre-escolares y estudiantes en edad escolar. Aprende como los éxitos controlados hacen a un progreso rápido de aprendizaje. Aprende como nuestro sistema logra: - Un tiempo extenso enfocado en actividades - Cooperación con los profesores - Participación inmediata del estudiante - Optimismo por aprender. ----------------------- COMIENZA APRENDIENDO A SER UN ESTUDIANTE MODELO Experimenta las reglas como estudiante. Experimenta por ti mismo cómo se siente aprender esto rápidamente. Aprende a medir el éxito del estudiante en la clase. Compara el mejoramiento de diversos estudiantes con tu propio progreso. Aprende formas de ayuda a: - Estudiantes temerosos - Estudiantes que interrumpen - Estudiantes que abandonan la clase - Estudiantes con dificultades de aprendizaje Estudiantes con audición retardada. Re-aprende muchos tópicos de historia, literatura y ciencia ----------------------- PROGRAMA GRATUÍTO DE ENTRENAMIENTO PARA MAESTROS: PROCEDIMIENTO 6 semanas de clases gratuítas incluyen: Diez clases de 20 horas como estudiante 10 clases de 20 horas de ser un estudiante modelo y asistente. Diez más clases opcionales. ----------------------- REGLAS: PRIMERAS 10 CLASES ó 20 HORAS Los estudiantes están en primer lugar. Evita conversar con empleados o entrenadores. Escribe tus preguntas si las tienes. CP proveerá las respuestas. No hables con el maestro u otros maestros y padres durante la clase. Disfruta de la revisión de los temas. Observa el valor de: - Silencio del maestro - Como modela el maestro - Rutinas del maestro - Preparación del maestro - Elaboración de los sobres de reporte - Pago - Consejería maestro/padre - Conteo de páginas - Calificación de los sobres de reporte Compara los efectos positivos de tiempo estricto en la clase con clases caóticas. ----------------------- MÁS REGLAS No ser autoritario. Ignorar preguntas de los estudiantes. Ser un ejemplo. Escuchar atentamente. Estar presente durante los tell-backs. No hacer preguntas que lleven a la respuesta. Si los estudiantes hacen un tell-back breve dejarles copiar o leer en voz alta de la lección. Desplazarse entre dos estudiantes cada 15 minutos. Sentarse junto a un estudiante que no esté participando de las actividades. Regresar al mismo lugar si el estudiante aún no cumple o está sin actividad. Dejar que el maestro maneje TODOS los problemas. Observar al maestro. No sentarse con los maestros. Ser efectivo en la repetición, control de tiempo y tell-backs. Observar los procedimientos. Hacer notar solamente la cantidad de fastwriting, participación en clase o cumplimiento de tarea. ----------------------- OBSERVA EL PROMEDIO DE LOS CAMBIOS Evalúa a los estudiantes. Observa el progreso de estudiantes identificados. Identifica nuestras soluciones. Anticipa próximos movimientos Escucha los tell-backs. Aprende a ser un maestro silencioso. Aprende a dirigir una clase. ----------------------- SEGUNDAS 10 CLASES/ 20 HORAS Comienza a ser asistente de maestro o aprendiz. Se un buen ejemplo. Aprende los procedimientos cuidadosamente. Cuenta el dinero. Prepara sobres para el pago por páginas. Observa procedimientos. Pasa materiales. Aprende opciones del sistema para: - Infantes - Bebés en edad de gatear - Escolares en edad de remediar - Niños talentosos Observa breves conferencias con los padres antes y después de la clase. ----------------------- DESPUÉS DE LAS PRIMERAS 20 HORAS Tú puedes elegir: Iniciar tu programa en casa sin tomar en cuenta la cooperación del niño. Ser un estudiante modelo en casa. No responder a interrupciones, o demandas del teléfono Detenerte si existe una emergencia real. Retornar a 444 tan pronto como sea posible. Haz de Peterson Reading tu mayor prioridad. Si eres inconsistente, tus niños también serán inconsistentes. Comunica a nuestros maestros si tienes dificultades enseñando en casa. Tal vez puedas hacer una beca-trabajo y dejar que nuestros maestros enseñen en tu casa. ----------------------- ¿VIVES FUERA DE DENVER O KC? Si no puedes asistir al programa de becas para adultos sigue las reglas: 2 horas por día durante 250 días Te sorprenderás. Empieza a descargar libros gratuítos del internet. Sé un estudiante modelo y tus niños harán lo mismo que tú. Establece la lectura diaria en casa. Puedes aprender tú mismo y enseñar a todos tus niños. ----------------------- OPCIONES Guarda de por vida tus notas o patrones de memoria en un portafolio o cuaderno. Las claves de patrones visuales kinestéticas y de memoria tactil creadas cuando hiciste las notas. ENSEÑAR ESPAÑOL U OTRAS LENGUAS? Deja todas las conversaciones para antes o después de la clase. Utiliza tus palabras nuevas todo el día. Escucha nuestro CD de inmersión las 24 horas del día en tu casa. ----------------------- AMPLÍA TU CONOCIMIENTO Lee más filosofías a través del internet. Imprime copias personales de nuestros manuales. Préstaselos a tus maestros y amigos. ----------------------- REVISIÓN DE LO ESENCIAL Se un buen ejemplo. Aprende a evaluar a tus estudiantes Aprende variaciones para: - Infantes - Niños en edad de aprender a caminar - Niños talentosos - Alumnos que requieren de desafío - Manipuladores verbales - Alumnos que abandonan la escuela - Niños solitarios ----------------------- HABLANDO PARA APRENDER 1. Maximiza los tell-backs de los estudiantes 2. Maximiza la escritura. Utiliza la recitación oral y el habla. ¿Por qué? El habla es la manera más rápida de hacer que tu mente reaccione. (El habla interna puede contener entre 2000 a 4000 palabras por minuto o más.) (El habla en voz alta contiene entre 150 a 3000 palabras por minuto.) El habla fuerza a tu mente a utilizar las habilidades del pensamiento (la taxonomía del pensamiento). Háblate a ti mismo mientras escribes notas o patrones de memoria. Añade a tu patrón lingüístico mientras tu patrón está hablando. Con el habla interna estás re-enunciando palabras mientras tu compañero las dice. Las palabras de tu compañero te ayudan a reorganizar tus notas. El habla es un ejercicio para la fase de escritura rápida. ----------------------- HABLA PARA RECORDAR La mente guarda la mayoría de la información auditiva. La memoria auditiva de término breve es de tres cuartos por segundo. La memoria visual de término breve es un cuarto de segundo. La memoria semántica de término breve es de uno a dos segundos. La memoria de término breve transfiere a la memoria de término extenso si escribes notas contínuamente durante el ingreso de la información que se graba. ----------------------- ESCRIBE PARA APRENDER 1. Escribir notas en patrones de memoria crea el uso del habla interna, y ayuda a construír la memoria. 2. Escribe notas durante el tell-back de tu compañero. 3. La fase de fastwrite te exige a continuar con el proceso de reorganización y grabación. ----------------------- LIMITA EL HABLA DEL MAESTRO PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN HABLAR Haz que los estudiantes hagan su tell-back. 1. Inmediatamente después del ingreso y antes del decaimiento de la memoria. 2. Haz tu tell-back de notas 3. o patrones de memoria que son claves 4. del ingreso de información. Haz tu tell-back de conocimientos previos. Los maestros escuchan a los estudiantes para medir su habilidad. Los maestros califican a sus estudiantes durante la fase de escritura rápida. Los maestros que hablan limitan las oportunidades de repetición de sus estudiantes. ----------------------- PROBLEMAS CUANDO LOS MAESTROS INSISTEN EN HABLAR 1. El hecho de que los estudiantes miren al maestro interfiere con la audición y la toma de notas. 2. La atención de los estudiantes se distrae a expresiones faciales y lenguaje de señas. 3. Los estudiantes olvidan conceptos y detalles previos. 4. La mirada distraída de las notas acentúan el olvido de la información ingresada. ----------------------- SOLUCIONES 1. Insiste en que los estudiantes escriban contínuas notas y mantengan los ojos alejados del rostro del maestro para que no los interrumpa. 2. Los maestros pueden sentarse junto a estudiantes que están distraídos o sin actividad durante las grabaciones. 3. Los maestros pueden disponer de tiempo para hacer de modelo, escuchar y tomar notas. ----------------------- FILOSOFÍAS DE LECTURA 2003 Los niños quieren tener éxito. Peterson Reading brinda éxito inmediato a los niños de todas las edades con tareas de audición y de lectura. ----------------------- DEL NACIMIENTO A LOS 4 MESES Los padres pueden traer a la clase a sus recién nacidos o a sus niños que no gatean. Mantén contigo al niño durante la fase de repetición, copia y repaso. Los ritmos de las grabaciones pondrán al niño a dormir. ----------------------- EN CASA Continúa escuchando nuestras grabaciones mientras el niño está durmiendo. Los padres pueden tomar un descanso hasta que el niño despierte. Cuenta sólo los minutos que el padre está modelando activamente para el niño, para anotarlo en el reporte diario. ----------------------- DE 4 A 5 MESES Los padres aprenden en casa cómo enseñar a sus niños gateadores y niños en edad de aprender a caminar. Los padres pueden asistir a 6 semanas de clases, por ejemplo: de 40 a 60 horas. -----------------------